申論材料的一大特點就是長，基本很少考生能夠做到過目不忘，經(jīng)常出現(xiàn)閱讀完材料進行作答時需要再對材料進行從頭到尾的閱讀。所以，要想讀懂材料就需要做好符號批注，這樣通過一次閱讀批注就可以掌握材料主要內(nèi)容，既掌握材料又標注出關(guān)鍵，幫助梳理出答案要點。下面以2018年副省國考第一題為例，要求從成績、問題、建議三方面進行概述，簡述三種批注方法。

　　1.運用符號勾畫

　　在回歸材料閱讀時，我們可以把材料中的關(guān)于成績的關(guān)鍵詞句用橫線勾畫、關(guān)于問題的關(guān)鍵詞句用波浪線勾畫、關(guān)于建議的關(guān)鍵詞句用矩形勾畫。通過不同符號標注出來，可以對材料答案要點一目了然。

　　2.運用漢字標注

　　閱讀材料時可將關(guān)于成績的表述標注上“成績1”“成績2”等;關(guān)于問題的表述標注為“問題1”“問題2”等;關(guān)于建議的表述即可用“建議1”“建議2”等。

　　3.運用拼音首字母標注

　　閱讀材料時可將關(guān)于成績的表述內(nèi)容標注為“C1”“C2”等;關(guān)于問題的表述內(nèi)容即可標注為“W1”“W2”等;關(guān)于建議的表述內(nèi)容即可標注為“J1”“J2”等。

　　很多同學(xué)自己在閱讀材料做題時，遺漏掉很多存在于材料中的關(guān)鍵提示詞，亦或者時間不夠用所以快速瀏覽材料導(dǎo)致要點丟失。所以，需要增強對材料中的關(guān)鍵詞句的敏感度，才能快速閱讀材料的過程中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵要點取得較好分數(shù)。

　　1.關(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞主要有問題詞、原因詞、影響詞、對策詞、關(guān)聯(lián)詞、高頻詞等：

　　問題詞：當題干要求的作答對象是問題時，需要對材料中的負面消極的詞匯增強敏感度。例如：問題、不足、困難、弱點、落后、瓶頸、尷尬等;

　　原因詞：題干要求的作答對象是原因時，需要對材料中存在因果關(guān)系的詞匯增強敏感度，例如：究其原因、因為、由于、根源在于、緣故、緣由、起因等;

　　影響詞：題干要求的作答對象為影響時，需要對作用類、結(jié)果類的詞匯增強敏感度，例如：有利于、積極意義、提高了、導(dǎo)致、制約了、嚴重后果、重要作用等;

　　對策詞：題干要求的作答對象是對策時，需要增強對動詞形式內(nèi)容增強敏感度，例如：對策、建議、需要、希望、方法、途徑、健全、完善等;

　　關(guān)聯(lián)詞：材料中會滲透一些關(guān)聯(lián)詞，通過關(guān)聯(lián)詞把握材料關(guān)鍵內(nèi)容，例如：不僅…而且、雖然…但是、然而、卻、除此之外、既…也(又)…、又…又… 等;

　　高頻詞：高頻詞即為材料內(nèi)容中重復(fù)出現(xiàn)的詞匯，重復(fù)出現(xiàn)兩次以上即為高頻詞，就需要增強對其的敏感度。

　　2.關(guān)鍵句

　　關(guān)鍵句主要有首句、尾句、中心句等。對于首句、尾句、中心句的重點關(guān)注目的是能夠快速掌握材料段落內(nèi)容，提高閱讀效率。

　　首句：作為核心句時段落呈現(xiàn)總分結(jié)構(gòu)，需要關(guān)注總括句。

　　尾句：作為核心句時通常會出現(xiàn)一些總結(jié)詞提示，例如“因此”等，段落結(jié)構(gòu)為分總結(jié)構(gòu)。

　　中心句：作為核心句時一般位于段落的中間部位，起承上啟下的作用，一般可以關(guān)注轉(zhuǎn)折詞來提示。

　　段落之間的邏輯關(guān)系主要有并列關(guān)系、總分關(guān)系、遞進關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等。

　　并列關(guān)系：如果其中一段描述內(nèi)容是答案要點，則其他段落描述核心內(nèi)容也是要點。

　　總分關(guān)系：重點關(guān)注總括段內(nèi)容。

　　遞進關(guān)系：一般是關(guān)聯(lián)詞上的遞進或者是內(nèi)容上“提出問題、分析問題、解決問題”的遞進，根據(jù)提干要求進行作答。

　　轉(zhuǎn)折關(guān)系：一般重點關(guān)注轉(zhuǎn)折之后的段落內(nèi)容。

　　因果關(guān)系：題干要求原因，則只需重點關(guān)注表示原因的段落;題干要求影響之類，則重點關(guān)注表示結(jié)果的段落。