“最吸引我的高水是這個項目兼顧本土化學習和德國深造機會?！比ツ昴甑祝浇毯Ｄ献杂少Q(mào)易港正式啟動全島封關(guān)運作，育對育消位于海南島西部的外開外教海南比勒費爾德應(yīng)用科學大學(以下簡稱“海南比科大”)隨即舉辦了封關(guān)后的首個校園開放日，該校2024級計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生敬鈺娟在開放日上分享自己的放海費感受?；顒游水?shù)貎伤袑W的南推上百名高中生走進這所大學。

　　作為首所在中國境內(nèi)獨立辦學的進境境外高校，海南比科大嘗試讓學生接受德國的高水應(yīng)用科學大學標準教育，培養(yǎng)具備國際視野的平教復合型、創(chuàng)新型高層次人才。育對育消

　　這種“本土扎根”與“全球聯(lián)通”無縫銜接的外開外教體驗，正是放海費“十五五”規(guī)劃建議提出“擴大高水平教育對外開放”，海南推進“境外教育消費回流”的南推生動實踐，也是進境海南比科大探索“本土化移植與創(chuàng)新”教育模式的核心。

　　本土課堂，高水全球標準：“實踐嵌入式”教學讓知識在真實場景中生長

　　“我當初選這個項目，很大原因是喜歡‘實踐嵌入式’的教學模式?！焙Ｄ媳瓤拼?024級學生李徐語昕說，學習理論的同時參與企業(yè)實操項目，能幫助自己更好地理解課程內(nèi)容，“而不是只停留在書本上”。

　　這種教學模式是學校的辦學核心。海南比科大黨委書記、副校長曾維陸強調(diào)：“我們不是簡單地復制粘貼，而是進行高標準的本土化移植與創(chuàng)新?！彼榻B，從大二開始，學生每學期都會進入合作企業(yè)進行8-10周的深度頂崗實踐，“讓學生不斷在真實項目場景中反復錘煉”。

　　曾維陸說，這種培養(yǎng)模式直接對接海南自貿(mào)港的產(chǎn)業(yè)需求，學校開設(shè)的本科專業(yè)，包括計算機科學與技術(shù)、物流工程等重點領(lǐng)域。這能為海南自貿(mào)港定向輸送應(yīng)用型人才，快速填補信息技術(shù)、港航物流業(yè)、先進制造業(yè)等領(lǐng)域的人才缺口，通過校企合作等形式，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級。

　　海南比科大外籍教師卡姆蘭·阿齊茲(Kamran Aziz)說：“我們在教學工作中，堅持以產(chǎn)業(yè)需求為導向設(shè)計課程，每學期通過企業(yè)案例、真實數(shù)據(jù)集及貼合行業(yè)現(xiàn)狀的項目式任務(wù)，動態(tài)更新實踐教學內(nèi)容。同時持續(xù)追蹤重大政策節(jié)點，尤其是2025年12月18日全島封關(guān)運作后，我們會將其轉(zhuǎn)化為跨境電商流程、智慧物流、合規(guī)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)安全風險防控等教學場景，融入實際教學中?！?/p>

　　多元講臺，思維碰撞：國際師資帶來的不僅是語言

　　在海南比科大，全英文或中德雙語的授課環(huán)境，是學生最先感知到的國際化。對于前來參觀的洋浦外國語學校高三學生譚暢而言，這無疑是一種全新的體驗。她說：“最讓我難忘的是感受到了全英文的教學環(huán)境對英語能力的挑戰(zhàn)?！?/p>

　　更深層的國際化，則由一支扎根海南的國際師資團隊承載。海南自貿(mào)港實施的便利政策，為這支隊伍的組建提供了關(guān)鍵支撐，學校借此精準招聘，成功吸引多名具有豐富經(jīng)驗的教師加入，通過提供配套公寓、協(xié)助融入本地生活等方式，讓外籍教師不僅能進來，更能留下。

　　“目前外籍教師占比20%，將來這一比例要提高到50%以上。這些教師不僅帶來了自身經(jīng)驗，更重要的是，他們將強調(diào)邏輯、實踐和跨文化協(xié)作的思維方式，深度嵌入到日常教學與文化中。”曾維陸表示。

　　海南比科大德籍教師德克·克蘭(Dirk Klann)長期從事航空領(lǐng)域研究，海南自貿(mào)港的政策與區(qū)位優(yōu)勢為他的教學與科研提供了獨特的場景?！氨镜貦C場和物流樞紐可以成為我們研究低空經(jīng)濟、多式聯(lián)運的實景平臺，讓科研和教學都能看得見、摸得著，而不是停留在紙面上。”他說。

　　扎根自貿(mào)港，動態(tài)浸潤：為學生提供通向世界的清晰路徑

　　在校園里，“中德友誼之橋”連接著兩棟教學樓。海南比科大2024級計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生馬浚哲在接受采訪時說：“我們在完成本科學業(yè)的同時，也需要參加實習項目，這不僅讓我學到理論，還提高了工程實踐能力。此外，我還有一年就要去德國本部學習，能深入了解德國的學術(shù)環(huán)境，對我未來的發(fā)展非常有幫助?！?/p>

　　海南比科大通過系統(tǒng)化的“春季、夏季、秋季學?！表椖浚瑯?gòu)建了一個持續(xù)的“互訪閉環(huán)”?！拔覀兊膰H化是動態(tài)的、浸潤式的。”曾維陸解釋，“學生可以在海南與來訪的德國同學組隊完成項目，可以赴德進行語言文化沉浸學習，也可以進入德國合作企業(yè)進行短期實習。這種短周期、多頻次的互動，構(gòu)成了完整的體驗鏈?！?/p>

　　隨著海南自由貿(mào)易港全島正式封關(guān)運作，聯(lián)通的便利性將進一步凸顯，學生也對此抱有很高期待。“封關(guān)后，得益于政策優(yōu)勢，我們可以通過海南這個窗口，便捷地接觸到國際企業(yè)的技術(shù)項目?！瘪R浚哲說。

　　曾維陸相信，從鐫刻蘇東坡書法的校名石，到體現(xiàn)德國現(xiàn)代理念的建筑，海南比科大既承載著中華文脈，也見證了中德教育的現(xiàn)代探索：讓國際教育資源在海南扎根，同時保持與全球網(wǎng)絡(luò)的暢通連接，為學生提供一條立足本土、通向世界的清晰路徑。

　　實習生 劉禹淇 中青報·中青網(wǎng)記者 任明超 來源：中國青年報

　　2026年01月12日 01版