你是從繪才正否有過這樣的困惑：為什么孩子讀了許多繪本，上了小學一年級以后，文字遇到文字書還是過渡那么不喜歡呢？

我們常常以為是因為孩子懶，或者是從繪才正識字量不夠，實際卻并不是文字這樣。

真正的過渡原因是，從以圖畫為主的從繪才正繪本到以文字為主的童書之間，其實存在一道閱讀的文字鴻溝，這道鴻溝挑戰(zhàn)的過渡不僅是孩子的識字量，更是從繪才正他們大腦處理信息方式的一次巨大的飛躍。從依賴直觀的文字圖像、聲音解碼，過渡切換到更抽象的從繪才正文字解碼，這個過程需要孩子們調(diào)動他們?nèi)碌奈淖终J知能力，比如說識字、過渡閱讀的流暢性、眼動的速度、耐力等等。如果處理得不好，孩子很容易產(chǎn)生挫敗感。

怎樣讓孩子安全、愉快地跨越這道斷崖呢？答案是為他們搭建一座橋，這就是橋梁書。顧名思義，是連接繪本和純文字章節(jié)的一種過度。

橋梁書的特點

01

圖文的比例均衡

橋梁書不像繪本那樣以圖為主，孩子看圖，媽媽爸爸讀。它的圖文比例不再是以圖為主，但是也不像純文字書那樣讓人望而生畏。圖片在這里變成了輔助理解的 " 拐杖 "，幫助孩子降低認知負荷。

02

文字量適中

橋梁書的句子一般比較簡短，故事開始有簡單的章節(jié)的劃分，讓孩子能一口氣讀完一章，輕松獲得讀完了一本書的巨大的成就感。

所以可以說，橋梁書是兒童閱讀研究者們?yōu)楹⒆觽兙脑O(shè)計的、基于孩子認知規(guī)律的一段緩慢的上坡路。優(yōu)秀的橋梁書不僅是在搭建閱讀的階梯，更是在構(gòu)建孩子豐盈的內(nèi)心世界。

當書籍的情節(jié)、角色與主題真正契合兒童的認知與好奇，閱讀便不再是一項被動的學習任務(wù)，而是一場主動奔赴的趣味探索。也正因如此，孩子與橋梁書的相遇，會從 " 學會閱讀 " 的能力訓練，升華為 " 享受閱讀 " 的心靈體驗，讓每一次翻開書頁的過程，都充滿期待與愉悅。

經(jīng)典橋梁書推薦

《彼得兔的故事》