隨著數(shù)字技術(shù)與教育教學的高校深度融合，教育的數(shù)字邊界被打破，學習的化各場景在無限延伸。如何讓數(shù)字化戰(zhàn)略真正落地生根，自為政對高校而言既是高校一場深刻變革，也是數(shù)字前所未有的轉(zhuǎn)型機遇。全國政協(xié)委員、化各上海應用技術(shù)大學校長汪小帆直言，自為政由于缺乏全國層面的高校有效統(tǒng)籌與具體指導，當前高校數(shù)字化建設存在各自為政現(xiàn)象，數(shù)字一定程度上制約了戰(zhàn)略落地的化各實效。

　　汪小帆發(fā)現(xiàn)，自為政由于缺乏統(tǒng)一的高校數(shù)據(jù)標準與建設規(guī)范，不少高校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中會陷入急于變革、數(shù)字盲目跟風的化各困境，致使收效并不顯著。他舉例，有的高校自行招標采購相關(guān)系統(tǒng)，投入大量資金卻收效甚微，建成的教學管理、科研管理等平臺不僅功能冗余，還存在兼容性差、實用性不足等問題。有的高校因為技術(shù)儲備不足，數(shù)字化建設還停留在表面，未能真正服務于教育教學與管理效能的提升。

　　“更值得警惕的是，部分高校在推進數(shù)字化過程中，對系統(tǒng)安全防護與數(shù)據(jù)隱私保護重視不夠，存在風險隱患?！蓖粜》€提到，教師數(shù)字素養(yǎng)的提升同樣刻不容緩，“要推動人工智能與教育教學改革深度融合，關(guān)鍵在于讓廣大高校教師具備適應變革所需的數(shù)字教學能力”。

　　面向未來實踐，汪小帆說，應從“統(tǒng)一方向”與“差異化實踐”兩方面著手探索，既不能搞“一刀切”，也不能“無章可循”?！耙环矫?，應尊重各校之間的差異性。另一方面，高等教育作為有機整體，在教學運行、科研管理、師生服務等方面存在共性需求，這為建立統(tǒng)一的指導性規(guī)范提供了基礎(chǔ)。”

　　基于此，他建議進一步加強高等教育數(shù)字化建設的統(tǒng)籌規(guī)劃與指導力度。出臺詳細的高校數(shù)字化建設指導性方案，并根據(jù)技術(shù)發(fā)展與實踐需求及時動態(tài)更新，明確數(shù)據(jù)標準、安全規(guī)范、建設路徑等核心內(nèi)容，為高校提供清晰指引。同時，強化數(shù)字化人才隊伍建設，打造既懂教育規(guī)律又懂數(shù)字技術(shù)的復合型團隊。此外，搭建統(tǒng)一性、集約性、基礎(chǔ)性的高校數(shù)字基座，引導學校將資金、技術(shù)等用在刀刃上，避免重復建設與資源浪費。汪小帆還建議，統(tǒng)籌規(guī)劃建設適用于高校人才培養(yǎng)的公共數(shù)據(jù)平臺與實踐實訓基地，既為學生提供貼近真實場景的實踐載體，又能通過規(guī)范化管理筑牢數(shù)據(jù)安全防線，為數(shù)字人才培養(yǎng)營造安全可靠的環(huán)境。

　　(解放日報 本報記者 洪俊杰)

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